https://drive.google.com/file/d/1K5DYgOj3Tapk6BUvbDyaqqmqDgci-xuD/view?usp=sharing

ანიმაცია ინტეგრირებული გაკვეთილძე Deep sea animals

გაკვეთილზე მუშაობის შეფასების სქემა

მოსწავლე სრულყოფილად ჩართულია გაკვეთილის პროცესში, კარგად ახდენს ტექსტში ორიენტირებას, არ უშვებს  ან უშვებს ცოტა შეცდომას	9-10
მოსწავლე ნაწილობრივად  ჩართულია გაკვეთილის პროცესში, კარგად ახდენს ტექსტში ორიენტირებას, უშვებს რამდენიმე შეცდომას	7- 8
მოსწავლე ნაკლებად ჩართულია გაკვეთილის  პროცესში, ვერ ახდენს ტექსტში ორიენტირებას, უშვებს  შეცდომებს	5 -6

ინტეგრირებული გაკვეთილი Deep sea animals

ინტეგრირებული გაკვეთილი ინგლისურ ენასა და ბუნებაში, მე-6 კლასი

ინტეგრირებული გაკვეთილის გეგმა

                                                       ინგლისურ ენასა და ბუნებაში                       ინგა თედეშვილი

მასხწავლებელი: ინგა თედეშვილი
საგანი: ინგლისური ენა, ბუნება	კლასი: მე-6
თემა:     ინგლისური ენა - Deep  sea animals,                ბუნება        -      ზღვის ეკოსისტემა	დრო:       45                   წუთი
მოსწავლეთა პროფილი: 22 მოსწავლე, სსსმ მოსწავლე -1
გაკვეთილის მიზანი:  ბუნება :               მოსწავლეები შეძლებენ  დაახასიათონ   ზღვის ეკოსისტემა                                              ინგლისური ენა :     მოსწავლეები შეძლებენ                                 ა) დაასახელონ  და დაახასიათონ ღრმა ზღვის ცხოველები ინგლისურად                                 ბ) ტექსტში მოიძიონ და იპოვონ კონკრეტული ინფორმაცია ზღვის                                            არსებების შესახებ                                               გ) ხმამაღლა, გამართულად  წაიკითხონ ნაწყვეტი  ტექსტიდან;
ესგ-ს სტანდარტი:      ბუნ.VI.2.მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს ტიპობრივი  ეკოსისტემები. ·         გამოყოფს ეკოსისტემებს და მათ ცალკეულ კომპონენტებს ბუნ.VI.10.მოსწავლეს შეუძლია გარემოსდაცვითი ღონისძიებების გატარება, მათი მნიშვნელობის აღწერა და დასაბუთება. ·         ასახელებს ბიოლოგიურ ინდიკატორებს (მაგ. მღიერები, წყალმცენარეები); უცხ.დ.V.7. მოსწავლეს შეუძლია შემეცნებითი ხასიათის ილუსტრირებული ტექსტების წაკითხვა და გაგება ·           ამოიცნობს, რომელ რუბრიკაში, ტექსტის რომელ ნაწილში უნდა ეძებოს ესა თუ ის ინფორმაცია; ·           ტექსტში ეძებს და პოულობს კონკრეტულ ინფორმაციას; უცხ.დ.V.8. მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს ხმამაღალი კითხვის ელემენტარული უნარ-ჩვევა. ·           ხმამაღლა, გამართულად უკითხავს თანაკლასელებს სასურველ/შერჩეულ ნაწყვეტს ნაცნობი ტექსტიდან; ·           ცდილობს, დაიცვას შესაბამისი ინტონაცია სხვადასხვა მოდალობის წინადადების წარმოთქმის დროს;
საჭირო წინარე ცოდნა და  უნარ-ჩვევები : მოსწავლეები ფლობენ საჭირო ლექსიკას  თემის ფარგლებში. მოსწავლეები ფლობენ ინფორმაციას ზღვის ეკოსისტემისა და ზღვის ბინადრების შესახებ
შეფასება და თვითშეფასება : ხმამაღლა წაკითხვის განმავითარებელი შეფასება,  განმსაზღვრელი სხოლისტური შეფასება  (შეფასების სქემა დართულია)
სასწავლო მასალა და რესურსები:  სტანდარტული, სტიკერები ცხოველების სახელებით, ჩარტი , პროექტორი, სლაიდები,  გასაფერადებელი  სურათი სსსმ მოსწავლისათვის
კლასის ორგანიზების ფორმა:  საერთო საკლასო  ფორმა
გაკვეთილის მსვლელობა: მისალმება და გაკვეთილის მიზნების  გაცნობა, წამახალისებელი სლაიდი ეკრანზე  1 წთ A -  ფაზა            გამოწვევა,  წინარე ცოდნის გააქტიურება:  აქტ. 1   ვსაუბრობთ ზღვის ეკოსისტემის შესახებ, ზღვის სიღრმისა და ფსკერის ფლორასა და ფაუნის შესახებ , მოსწავლეები პასუხობენ საბუნებისმეტყველო კითხვებზე და  საუბრობენ ინგლისური ენის მნისვნელობაზე ამ თემის შესწავლისას                                                  6 წთ                                                                                                              აქტ. 2    სახალისო , შემეცნებითი თამაში:    ბარათებზე მითითებულია  ცხოველებისა და სხვა საგნების სახელები, მასწ. ითხოვს  ზღვის ბინადრების სახელები ჩააგდონ აკვარიუმში ( მაგ., ღრუბელი, მზე,  ზღვის ვარსკვლავი, მთვარე, ნიჟარა, ზღვის გოჭი, კრაბი, მედუზა, წყალთევზა  , ზღვის შროშანი, გვირილა , და ა. შ.)                                                                    3 წთ                                                                                              აქტ. 3  მოკლე ვიდეოს ნახვის შემდეგ  მოსწავლეები ასახელებენ  ზღვის ცხოველებს ინგლისურად                                                                                                                                 4 წთ. B -ფაზა  ცოდნის კონსტრუირება აქტ. 4     ტექსტის მოსმენა და კითხვა  ა) მასწავლებელი შეახსენებს ლექსიკას, სთხოვს მოსწავლეებს მოუსმინონ ტექსტის ჩანაწერს და მოემზადონ ხმამაღლა კითხვისათვის                                                                       4 წთ   ბ) მასწავლებელი სვამს კითხვებს და სთხოვს მოსწავლეებს ტექსტში იპოვონ პასუხები და  წაიკითხონ ისინი  ხმამაღლა                                                                                              15 წთ                                                                                     გ) მასწ. სთხოვს მოსწ-ებს შეავსონ ცხრილი სიტყვებით ( ზედს, სახ.)  , რომლებიც აღწერენ ცხოველების ფორმას, ფერს, სხეულის აგებულებას წაკითხულის საფუძველზე           5 წთ აქტ. სსსმ მოსწავლისათვის : მასწ, სთხოვს მოსწავლეს გააფერადოს სურათი ზღვის ცხოველებით და დაწეროს მათი სახელები C -ფაზა -რეფლექსია აქტ 5    ვთხოვ მოსწავლეებს გამოიცნონ ჩემს მიერ აღწერილი ზღვის არსება              3 წთ. აქტ. 6   შეფასება (განმსაზრვრელი )                                                                                     2 წთ აქტ.7  მადლობას ვუხდი კლასს აქტიური მუშაობისათვის , ვაძლევ  საშინაო დავალებას English World, pupil’s book, p.96, ex. 1, 3   , და ანალოგიურად რომელიმე ზღვის ცხოველის აღწერა გამოსაცნობად                                                                                                                      2 წთ.

გაკვეთილზე მუშაობის შეფასების სქემა

მოსწავლე სრულყოფილად ჩართულია გაკვეთილის პროცესში, კარგად ახდენს ტექსტში ორიენტირებას, არ უშვებს  ან უშვებს ცოტა შეცდომას	9-10
მოსწავლე ნაწილობრივად  ჩართულია გაკვეთილის პროცესში, კარგად ახდენს ტექსტში ორიენტირებას, უშვებს რამდენიმე შეცდომას	7- 8
მოსწავლე ნაკლებად ჩართულია გაკვეთილის  პროცესში, ვერ ახდენს ტექსტში ორიენტირებას, უშვებს  შეცდომებსს	5 -6

მე-7 კლასში თემა დავასრულეთ მინიპროექტით  ჟესტების მნიშვნელობის შესახებ

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/intermediate-grammar/reported-speech?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=bc-learnenglishteens 

გადადით ლინკზე და გაეცანით პირდაპირი და არაპირდაპირი თქმის მაგალითებს

Was & were?

https://learningapps.org/display?v=psuct6u7318

ახალი რესურსი Present Simple or Present Continuous?

https://learningapps.org/display?v=pd3diq8tt18